Structure d’une unité didactique d’apprentissage 5 ème année primaire
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| Structure d’une unité didactique d’apprentissage 5 ème année primaire |
L’unité didactique d’apprentissage débute toujours par des activités orales. Pour maîtriser l’apprentissage de la langue orale, pouvoir prendre la parole et faire développer les capacités d’expression et de communication.
Communication acte de langage :
On propose deux leçons différentes de communication actes de langage par unité. Chaque leçon est présentée, exploitée, étudiée en quatre séances à raison de deux séances par semaine qui seront consacrées à la même séance de communication, au même acte de langage et au même objectif de communication.
Une cinquième séance sera exploitée pour l’évaluation durant la cinquième semaine de l’unité didactique.
Lecture :
On note dix séances de lecture par unité :
- Huit séances de lecture,
- Deux séances d’évaluation de la lecture.
Lecture diction :
Chaque unité didactique propose un poème qui sera étudié pendant les quatre semaines de la de l’acquisition des ressources, en quatre séances de 30 mn durant l’unité didactique, donc une séance par semaine. La cinquième semaine sera consacrée à l’évaluation, c'est-à-dire réciter le poème tout en respectant la prosodie et son expressivité. Trois objectifs sont visés à travers la lecture diction :
- Amener les élèves à dire un poème avec expressivité en respectant les normes de la prosodie ;
- Développer chez les élèves le goût du beau (éducation artistique)
- Constituer chez eux une anthologie (un recueil un ensemble de poèmes)
Le fonctionnement de la langue :
Durant chaque unité l’élève de la cinquième année primaire aura seize séances relatives au fonctionnement de la langue ; à raison de huit séances par quinzaine. Ces séances se répartissent entre
- Grammaire
- Lexique
- Conjugaison
- Orthographe
Quatre séances d’évaluation sont prévues en fin de semaine.
Les séances de langue :
Deux séances de grammaire, une pour la construction de la difficulté et la deuxième séance pour l’application et les activités.
Deux séances de lexique une pour la construction de la difficulté et la deuxième séance pour l’application et les activités.
Deux séances de conjugaison une pour la construction de la difficulté et la deuxième séance pour l’application et les activités.
Deux séances de l’orthographe une pour la construction de la difficulté et la deuxième séance pour l’application et les activités.
Les séances de dictée :
Dictée préparée
Auto dictée
La production de l’écrit :
La production écrite se déroule en quatre séances de 45 minutes par unité didactique. Une séance d’évaluation est prévue en fin d’unité. La leçon de production de l’écrit comprend quatre moments réguliers :
1. J’observe et je découvre
2. Je réfléchis et je cherche
3. Je m’entraine à écrire le premier jet
4. J’écris le deuxième écrit.
La production écrite peut se faire selon des activités diverses :
- Exercices écrits
- Productions écrites
- Réécriture d’un texte
- Compléter un texte
- Ordonner un texte
Evaluation et remédiation
Chaque unité didactique est clôturée par une semaine d’évaluation et de remédiation. L’évaluation dure une semaine et porte :
- sur la communication et actes de langage
- le lexique
- la grammaire
- la conjugaison
- l’orthographe
- la production écrite.
Projet de classe :
Le projet de classe se déroule en cinq séances de 60 minutes chacune ce qui donne 300 minutes par semaine. De plus, s’ajoute à cela les rappels au projet qui sont réalisés durant les séances de lecture, lecture diction et la production écrite. Le projet se base sur le principe du faire faire et l’agir. L’élève est au cœur de l’enseignement/apprentissage, au cœur de l’action, c’est lui qui est actif, qui fait et qui réalise.
Le projet repose sur :
- une démarche collective plutôt qu’individuelle,
- la nécessité d’avancer aux rythmes des apprenants pour éviter les situations d’échec,
- la complémentarité entre l’apprentissage linguistique et l’apprentissage social, la situation d’apprentissage, la résolution de problème et le vécu des apprenants sont mis en action dans des situations réelles.
- L’évaluation et le suivi des différentes étapes du projet et de sa finalisation.
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